從4大方面、人生2問淺談MBA入學收獲與感受

郁燕萍

 浙大MBA 2019級深圳創客班

 洪橋教育2018屆MBA學員

時光如梭，回首兩年前的此時此刻，我正努力備考MBA，當時也是洪橋的學員，那時還叫深圳華章，現在想起備考歲月的點點滴滴，依然歷歷在目、記憶猶新，早起背單詞、晚上做習題、周末上課、千題訓練、小組打卡復習、模擬考試......那一年幾乎沒有休閑娛樂時間，但付出終有回報，最后成為了浙大MBA深圳創客班的一員。

學習至今約有半年多時間，向大家匯報一下學習的收獲與感受，希望能為大家進一步了解MBA學習增加一個視角，也歡迎同學們報考浙大，與大家成為校友。

在拿到錄取通知書后，便開始準備參加校本部新生拓展、開學典禮以及新生晚會等活動。學校邀請了娃哈哈宗慶后董事長為我們上了開學第一課，讓同學們領略老一輩企業家艱苦奮斗的創業精神，無論對創業者還是未創業者，這種孜孜不倦、為自己夢想奮力打拼的精神都是我們成長路上必備的一種素養。在籌備新生晚會節目中，與同學們一起克服困難，各盡所能，利用業余時間排練節目，自己也參加了武術表演。整個過程經歷了一些波折，因為不可抗因素晚會時間安排出現了一些反復，導致一些同學參加不了，正當我和班長猶豫不決，羅老師非常堅定地說：“排除一切困難，參加表演”。短短一句話，瞬間讓我充滿力量，這不就是創業過程需要的一種精神嗎！這種迎難而上的勇氣與不餒，也是浙大求是精神的一種體現，最后我們取得了圓滿收官。

浙大深圳班是一個大家庭，開學第一課師兄師姐們送來了蛋糕，讓我們頗為感動與驚喜。在聲聲宣誓中，開啟了MBA學習生涯。

半年多學習，我選取了四個主要的方面分別來闡述：

1、商業之洞見

首先，從理論角度，系統的管理學理論、知識框架幫助完善自我的知識結構，老師會結合商業案例引導我們理解理論，從而為實踐提供參考。在職MBA課時的有限性還需要通過自我的學習與實踐運用來深入掌握，最終才能變為自己的知識，實現思維升級，包括來自各行各業的同學們對各自領域的專業分享，都能幫助自己從不同視角思考、認知諸多表象背后的商業思維與邏輯。

其次，從社會角度，商業活動應具備三重底線：經濟、環境和社會，企業應倡導戰略型社會責任，利用自己有限的資源幫助解決社會問題的同時獲得最大的競爭性收益。

再次，從企業角度，要遵循商業發展的客觀規律，實現企業可持續發展，最終回饋社會。

最后，從個人角度，通過學習，當我們從原有已知的領域，能思考、揭示背后未知的部分，便是實現了個人的蛻變和升級，這也是學習MBA的最終目標和意義，所謂格物致知，通過不斷探究事物原理，認知事物本源并踐行，這也是浙大求是精神的精髓。

2、提升自我之通道

1）學習系統化理論，參加商務實踐活動，包括理論授課、案例討論、課堂模擬、企業參訪、校友或導師的專題分享等等。

2）擴展思維與視野：從商業現象認知商業本質，從表現問題認知背后邏輯。

3）提升自我管理能力：在職學習都是利用業余時間，學習的過程也是提高自己時間管理能力的過程，同時大量不同專業知識的輸入，無形中會增強自己攝取知識的能力，提升學習力；在職學習不易，還需要自我的不斷激勵。

3、導師之啟迪

MBA的老師用導師這個稱號我認為更適合，既是知識導師也是人生導師。

目前為止我們已學習了近十門課程，包括領導力與組織行為，企業家精神，宏觀經濟分析，批判性思維，企業社會責任與倫理，戰略管理，公司財務等等。

老師的教學注重對知識的引導并將理論與實際相結合以幫助我們加深對知識的理解，這是自己看書很難達到的結果，這一點非常重要，所以老師首先是知識的導師。

同時，很多老師都博覽群書，擁有深厚的知識功底，老師基本專注于自己的研究領域，用十年甚至一生的時間專研，并通過參加商業實踐不斷探究學科理論的創新，老師對學術的專注和創新精神非常值得我們學習，所以老師也是我們的人生導師。

4、志同道合之圈層

學習中還有一件非常快樂的事情，就是能認識到一群志同道合的同學、校友，在這個圈子中，大家通過對自己專業領域知識的分享、釋放，互相學習、共同成長。

浙大系有不少知名投資人，很多都是工科背景出身，既懂技術，又對商業活動的本質有著獨到的見解，因此，除了給予創業者資金支持外，在行業方向上也能給到比較中肯的建議，比如象遠致富海的張東師兄，金沙江創投周奇師兄等等，周奇師兄還是浙大創業導師。 

每一所學院都有其獨特的文化與價值理念。每一位浙大師生進入浙大，都知道竺可楨老校長的人生二問：“諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業后做什么樣的人？”

在此，我也想以老校長的人生二問與大家共勉：

在我備考MBA的時候，曾認真思考過MBA最本質的價值，就是投資自己，實現個人最大價值，經過這半年多的學習與思考，讓我更堅定了自己未來學習與成長的方向：在未來的人生路上，踐行浙大求是、創新的精神，終身學習，提升自我，貢獻價值。